Pedagoginės mokslo metodologija studentų tyrimuose.

Išsilavinimas:

Studentų pedagogikos tyrimai, ar jie yraKursinis darbas ar diplomas (WRC) turėtų prisidėti prie pedagoginio mokslo plėtros. Todėl jaunasis tyrinėtojas turi aiškiai atstovauti pedagoginio mokslo funkcijoms, taip pat tai, kas yra pedagoginio mokslo metodologija.

Teorinė funkcija realizuojama studijuojant irpaaiškinimas Išplėstinė pedagoginės patirties (aprašomasis lygio) į švietimo veiklą, edukacinių renginių (diagnozės), eksperimentinių tyrimų pedagoginės tikrovės ir modelio transformacijos statybos diagnozę - pedagoginių teorijų, sistemų (prognozavimo lygio).

Technologinė funkcija yra plėtotipedagoginių koncepcijų, teorijų (projekcinio lygio) įgyvendinimui reikalingos metodinės medžiagos; pedagoginio mokslo pasiekimų aprobavimas ugdymo praktikoje (transformacinis lygmuo); pedagoginių tyrimų rezultatų įtaka pedagoginei praktikai ir jos koregavimo galimybės (refleksinis lygis).

Sąvoka «pedagoginio mokslo metodologija " apima bendruosius principus, struktūrą, loginę organizaciją, pažinimo metodus ir priemones, realybės transformaciją.

Pedagoginės mokslo metodologija yra sudėtinė pavaldžioji sistema, susidedanti iš keturių lygių:

a) Filosofinis lygmuo - aukščiausias lygmuo, kuris yra esminis visų metodologinių žinių pagrindas, lemia pasaulėžiūros požiūrius į mokslinius tyrimus.

Pateikta keliais būdais, inAtitinkančiais kuris atsiranda pasaulėžiūrą tyrė pedagoginį procesą: tomizmas, Neo-pozityvizmas ir dialektinis materializmas, ontologism gnoseologism, Neo-pragmatizmas ir neo-pragmatizmas, egzistencializmas, globalizmas, ir kt.

b) Bendrasis mokslinis lygis apima metodologinius požiūrius į visas arba daugumą mokslo disciplinų, įskaitant pedagogines.

"Metodo" koncepcija pabrėžia pagrindinę mokslinių tyrimų kryptį, tam tikrą požiūrio į tyrimo objektą kampą. Pedagoginiuose tyrimuose skiriama:

- sistemingas požiūris, atspindintis aplinkinių reiškinių ir procesų visuotinį ryšį ir tarpusavio priklausomybę;

- visapusiškas požiūris, apimantis mokslinius tyrimusatsižvelgiant į proceso ar reiškinio visapusiškumą, taip pat į visas svarbias priežastis, dėl kurių siekiama sukurti ir pritaikyti įvairias priemones.

- hermeneutinis - atspindi poreikį mokytis suprasti, aiškinti tekstus, ženklus, reikšmes.

- paradigma - atskleidžia mokslo žinių organizavimo būdą

c) Specifinis-mokslinis lygis - metodologiniai metodai konkrečioje disciplinoje, šiuo atveju pedagogika.

Šiuo metu yra mokslinis ir pedagoginisTyrimas išryškino humanizavimo ir historicizing, kuris apima žmogiškųjų vertybių prioriteto, įvedimo paskirstymą į žinodami kultūros ir socialinio gyvenimo kontekste proceso procesus. Šios tendencijos reikalauja pedagoginių tyrimų metodologinių metodų: antropologinių; asmeninis; orientuota į asmenybę; veikla; polysubject; akmeologinis; aksiologinis; kulturologinis; esminis; fenomenologinis; istorinis; logiška; civilizacinis; formacinis.

d) Technologinis lygis - suvestinis rodiklismetodai, tyrimo metodai, kurie užtikrina empirinės medžiagos patikimumą ir pirminį apdorojimą, po kurio jis įtraukiamas į daugybę mokslines žinias.

Pedagoginės mokslo metodologija yra būtinas studentų pedagoginiams tyrimams kurti. Pedagoginių tyrimų kokybė leidžia įvertinti jo metodines charakteristikas, atsispindi įžangoje:

tyrimo skubumas, problema, objektas irtyrimo objektas, tyrimo tikslas ir tikslai, hipotezė (ar pagrindinės gynybinės nuostatos), tyrimo metodologinis pagrindas, tyrimo metodai, tyrimų šaltiniai.

Pedagoginės mokslo metodologija, aprašyta sąraše nurodytose charakteristikosestudentų darbas, leidžia greitai nustatyti darbo kryptį, istorinės, teorinės ar praktinės studijų medžiagos pasirinkimą.